De um lado alguém que não se interessa pelo que lhe apresentado e não se importa se ia lhe prejudicar ou não. De outro, alguém desmotivado, que não consegue controlar a situação ao seu redor. Representam respectivamente a situação de alunos e professores nas escolas brasileiras, que são unidos por um aliado em comum: o toque do sinal que decreta o final da aula.
Que o Brasil enfrenta em [um] impasse na educação atual não é novidade pra ninguém. Cada dia de aula é uma tortura tato [tanto] para o aluno que não vê interesse no conteúdo apresentado, como para o professor que muitas vezes mal remunerado não tem motivação para ensinar quem não tem interesse em aprender. O que faz com que tanto alunos quanto professores queiram deixar a sala de aula o mais rápido possível.
Algo que deveria ser prazeroso para ambos os lados acaba sendo algo maçante, o que torna o sistema de ensino degradado. Alunos e professores já não vêem mais prazer no mundo do conhecimento, uma vez que as escolas usam métodos que estão ultrapassados com a chegada das tecnologias avançadas. Com isso os professores acabam ficam sem saída com alunos que não querem prestar atenção nas aulas e ficam impacientes para ir embora gerando um estresse no ambiente escolar que geralmente ocasiona graves problemas.
O problema da educação brasileira deixa [,] então, de ser algo pontual para se tornar de ordem publica, uma vez que professores e direção das escolas não consegue ter autonomia sobre os problemas. Logo, a solução seria a priorização da educação pelo sistema de governo, com melhorias tanto para os professores com melhores planos de carreira, condições salariais e ambiente de trabalho, como para os alunos com investimento em novas tecnologias para educação.
Comentários do corretor
Seu texto abordou o tema proposto e fez boas colocações, mas não extrapolou o âmbito do senso comum. Amplie seu nível de leitura para aprimorar sua percepção crítica dos fatos e realize um melhor trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, fatos, dados, exemplos, comparações, contraposições, retrospectivas históricas etc.).
Sucesso!
Competências avaliadas
Item | Nota | |
Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
NOTA FINAL: | 6.5 |
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0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |